“有禮則安，無禮則危，齊家以禮，萬福之基”“日出而作，日入而息，第一等人，自食其力”“占小便宜吃大虧，仗小聰明無大成”——當(dāng)我們讀著這些朗朗上口、樸實無華卻飽含哲理的語句時，可曾想過，它們并非民間諺語，而均出自一人之手？

這些警世箴言的作者，正是清代著名教育家、文學(xué)家李惺。李惺自號“老學(xué)究”，其人生觀、教育觀、學(xué)術(shù)觀“三觀”清朗高絕。他曾執(zhí)掌四川存續(xù)時間最長的官辦省級書院——成都錦江書院長達(dá)20年，堪稱蜀中教育之典范。

錦江書院舊址(現(xiàn)石室中學(xué)) 圖據(jù)《典籍里的成都》

李惺的石像 圖據(jù)成都方志微信公眾號

山風(fēng)浩蕩，奔來眼底。面對巍峨壯觀的老子廟，李惺仿佛看見老子與孔子風(fēng)云際會的場景，心潮澎湃；似乎望見老子騎青牛西出函谷，紫氣東來的畫面；耳畔回響著《道德經(jīng)》的千古名句：“道可道，非常道；名可名，非常名?！睉阎鵁o比敬畏之心，李惺在八卦亭揮毫寫下一副對聯(lián)，筆意高雅，古樸雋永：

先生何許人也？

老子其猶龍乎！

上聯(lián)“先生何許人也”，問的是老子何許人物；下聯(lián)“老子其猶龍乎”，化用孔子贊嘆，道出李惺對老子傳奇一生的感悟：老子大概如神龍般高深莫測！此聯(lián)營造出獨(dú)特的神秘意境，對仗工整絕妙。不同于常見的集詩句成聯(lián)，李惺集文句為聯(lián)，可謂獨(dú)具一格。

1835年，為官十八載的李惺以奉養(yǎng)祖母為由辭官歸鄉(xiāng)，從此將目光投向教育事業(yè)。

這一年，錦江書院聞訊立即向李惺發(fā)出執(zhí)掌邀請。這座始建于1704年的書院，由四川按察使劉德芳在文翁石室舊址上興建，曾培養(yǎng)出“錦江六杰”之一的李調(diào)元、“文名籍甚”的張邦伸等杰出人才。李惺上任后，將振興文教的重任寄托在學(xué)子身上。他在錦江書院擔(dān)任山長20年，其教育理念影響深遠(yuǎn)。

左邊是錦江書院舊圖，右是咸豐六年(1856年)錦江書院新圖 圖據(jù)《錦江書院紀(jì)略》

李惺以三把“鑰匙”，開啟了蜀中教育的一片新天地——

第一把鑰匙：因材施教。針對書院諸生的才智優(yōu)劣，他提出，只要教育方法得當(dāng)，即使才智在“中人”以下，也可以教育成才，這稱得上是“大眾教育”。

第二把鑰匙：學(xué)德并重。他鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，主張“問即是學(xué)，好問即是好學(xué)，善問即是善學(xué)”。他還清醒地認(rèn)識到，莘莘學(xué)子中能成為秀才、舉人、進(jìn)士的寥若晨星，所以應(yīng)文章道德并舉。這樣，即使學(xué)生未能因讀書顯達(dá)，也可成為品性高潔的賢人君子。

第三把鑰匙：善教尊師。李惺根據(jù)人才構(gòu)成多為“中等資質(zhì)”的情況，提出在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的“終身成敗榮辱”負(fù)責(zé)，“若糊涂茍且，誤人終身，當(dāng)與庸醫(yī)殺人等罪”。

桃李不言，下自成蹊。李惺“門下生多至不可數(shù)”，蜀中清廉官員、社會賢達(dá)多出其門。當(dāng)時民謠傳頌：“天下翰林皆弟子，蜀中進(jìn)士盡門生。”

石室中學(xué) 圖據(jù)石室中學(xué)官網(wǎng)

李惺晚年在教書之余，著書立說不輟?！段鳚a外籍》收錄的《老學(xué)究語》《藥言》《冰言》等作品流傳甚廣，至今仍為人稱道。

書中博采儒家經(jīng)典、諸子百家之言，將“修身齊家、為人處世”的道理娓娓道來，語言深入淺出，婦孺皆能領(lǐng)會。諸如：“只怕不勤，不怕不精；只怕無恒，不怕無成”“功名二字，談何容易，功在天下，名在后世”“‘聰明’二字不可以自許，‘慷慨’二字不可以望人”“淡淡薄薄，樸樸素素，食不厭蔬，衣不厭布”“與朋友交，只取其長，不計其短”“行兵要有紀(jì)律，讀書要有課程，處事要有刀尺，立身要有準(zhǔn)繩”“有錢而吝錢，有官而辱官，讀書不知書，三般大糊涂”“繩鋸木斷，水滴石穿，由來者漸，只是一專”……