5月25日，“新課改背景下教師專業(yè)發(fā)展新樣態(tài)”主題研討活動在成都高新區(qū)成外美年學校舉行，本次研討活動由四川省教育學會、高新區(qū)教育發(fā)展中心聯(lián)合主辦，來自全省各地的300余名教師發(fā)展管理干部及教研組長代表齊聚一堂，共話區(qū)域、學校和學科教師專業(yè)發(fā)展。

（主論壇現(xiàn)場）

本次研討會，特邀華東師范大學課程與教學研究所所長崔允漷教授、西南大學教育學部張良教授為大家?guī)碇黝}報告，兩位教授從不同角度幫助老師們領(lǐng)會“新課程改革”的思想與精神。

崔教授在《學科何以育人》的專題報告中，引導老師們厘清“培養(yǎng)目標”和“課程標準”“教學目標”之間的關(guān)系，認識核心素養(yǎng)導向的“目標一族”；為老師們描繪了新課程背景下的“新教學”特征。崔教授特別強調(diào)了“大單元”實現(xiàn)育人的關(guān)鍵點“素養(yǎng)本位的單元設計”“真實情境的深度學習”“線上線下的智能系統(tǒng)”“問題解決的進階測試”，并詳細介紹了“單元學歷案”的編制。崔教授還進一步和與會老師探討了關(guān)于學科教育如何落實“立德樹人”、素養(yǎng)目標如何落地、學科課程如何規(guī)劃、學期課程綱要如何編制單元、課時教案如何改進等問題，他以幽默風趣的語言和深入淺出的講解，撥開了老師們心中的團團迷霧。

（華東師范大學課程與教學研究所所長、博士生導師、教授  崔允漷）

針對當前普遍存在的混淆“核心素養(yǎng)是什么”與“核心素養(yǎng)有什么”，忽視“素養(yǎng)”與“核心素養(yǎng)”區(qū)別的現(xiàn)實問題。張良教授結(jié)合生活實例及教學案例在專題講座上進行生動而深刻的剖析，向大家詮釋了素養(yǎng)是道德性運用知識解決問題的能力，知識運用是素養(yǎng)生成的過程；同時，張教授還進一步在“問題是素養(yǎng)的載體”中深度挖掘，提出課程即問題情境，教學即問題設計，學習即問題解決的觀點。張教授以對比案例指導教師重視問題及問題情境的設計——巧設“結(jié)構(gòu)不良問題”、開放式問題、核心問題，設計真實性學習任務和項目，以促進學生在解決問題、完成任務和項目的過程中形成素養(yǎng)。張教授的主題分享，為與會老師“理解核心素養(yǎng)”和“落實核心素養(yǎng)”找到了有效途徑，指明了方向。

（西南大學教育學部教授、博士生導師  張良）

主論壇上，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心副主任 李建萍以“聚焦教師專業(yè)發(fā)展、構(gòu)筑區(qū)域人才高地”為題，介紹了高新區(qū)“13331”教師發(fā)展體系，即“一條理念引領(lǐng)，共建教師發(fā)展課程”“開展三階培訓，構(gòu)筑教師成長階梯”“培育三支團隊，優(yōu)化教師成長空間”“打造三個論壇，樹立區(qū)域?qū)W術(shù)品牌”“開啟一扇視窗，展現(xiàn)高新教師風采”。

成都高新區(qū)“關(guān)注每一位，發(fā)展每一位，培養(yǎng)每一位；成長可看見，專業(yè)有建樹，精神見高度”的教師發(fā)展文化，以及“新教師專業(yè)啟航規(guī)范性培訓”“骨干教師專業(yè)進階項目式培訓”“名優(yōu)教師專業(yè)領(lǐng)航共長型培訓”等系列務實而創(chuàng)新的行動，受到與會專家和同行的肯定?！俺啥几咝聟^(qū)高位謀劃、主動作為，探索構(gòu)建區(qū)域教師發(fā)展體系，著力建構(gòu)教師發(fā)展課程，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展提供了人才支撐，為全省基礎(chǔ)教育教師隊伍建設提供了示范！”四川省教育學會劉懷明副會長評價道。

（高新區(qū)教育發(fā)展中心副主任 李建萍）

案例分享會上，成都高新區(qū)成外美年學校帶來主題為《教師專業(yè)發(fā)展的人性化實踐》案例分享，向大家進一步展示成外美年學校以人性關(guān)懷解決生存之需，以“代言項目”為載體建設成長共同體解決發(fā)展之需、以教師中心的管理文化解決精神之需，致力于“讓教師享有一種幸福完整的教育生活”，蹚出了一條“教師專業(yè)發(fā)展的人性化實踐”之路！隨后，資陽市教育科學研究所、成都市泡桐樹小學天府校區(qū)、成都高新新源學校、江油市勝利街小學代表先后就促進教師專業(yè)發(fā)展的區(qū)域及校本實踐進行了案例分享。

（成都高新區(qū)成外美年學校校長 鐘靈滋）

當日下午，舉行了分論壇及圓桌會議，聚焦“以教研組建設促進教師專業(yè)成長”這一主題從小學教師發(fā)展和初中教師發(fā)展兩個維度展開討論。成都市教育科學研究院教師發(fā)展研究所副所長張學蘭擔任小學場學術(shù)主持。

“在備課中的‘洗’、在教學中的‘嚼’、在練習中的‘扶’、在活動中的‘解’，在評價中的‘省’”，新光小學體育組在小學教師發(fā)展分論壇上分享了教師專業(yè)素養(yǎng)提升的“五字要訣”。成外美年小學英語教研組、蒙彼利埃小學語文教研組、新光小學體育組、墨池書院小學數(shù)學組、南充市西河路小學語文教研組依次分享助力教師專業(yè)發(fā)展的實路真招。

各學校代表匯報后，張學蘭進一步引導大家思考“在教師專業(yè)發(fā)展的路徑中，你覺得最有效的發(fā)展路徑是什么？作為管理者在教師隊伍建設中遇到了哪些困惑和瓶頸？如何解決困難？”老師們爭相作答，分別以“積極向上的心”“評價撬動”“團隊建設”“尊重鼓勵”等不同維度提出解決方法，張所長順勢引導老師們要“跳出教師看教師”“跳出教育看教育”“跳出中國看教育”，拓展視野和格局，構(gòu)筑專業(yè)成長和生命成長的新高度！

初中分論壇及圓桌會議由成都大學師范學院副院長黃云峰主持。成都高新大源學校理綜組組長劉琛老師分享了《從被動組合到集群發(fā)展——以初中理化生跨學科融合教研為例》。他描述了因初中理科教師為數(shù)較少，學校被迫將理科教師湊成“理綜組”，從而遭遇到的跨學科融合教研困境——教師缺乏跨學科理論知識、能力及實踐策略。理綜組以“初中理化生跨學科項目式學習”為抓手破解難題，實現(xiàn)了真正意義的跨學科融合教研，建構(gòu)了“四階·五步”教研范式，提升了教師的跨學科素養(yǎng)，促進了理綜教師集群發(fā)展。成外美年英語組、銀都紫藤初中勞動組、七中初中錦城校區(qū)數(shù)學組、綿陽北川永昌中學相繼分享教研組助力教師成長的研培智慧。

黃院長在圓桌論壇上尤其肯定了大源學校跨學科融合教研促進教師專業(yè)發(fā)展的新樣態(tài)，建議老師們抓住“集群發(fā)展”豐富其內(nèi)涵。在黃院長的引導下，老師們饒有興趣地探討著跨學科融合教研的困境及解決方法。

研討活動在大家熱烈的討論發(fā)言中落下帷幕，此次與會的歐小麗老師表示，非常幸運能和專家展開深度對話，與眾位優(yōu)秀的教師代表在同樣的領(lǐng)域共同探討新方向，在各自的觀點中求同存異，在討論聲中實現(xiàn)思想上的碰撞，讓我收獲了許多教育能量。

（成都市教育科學研究院教師發(fā)展所副所長張學蘭主持小學教師發(fā)展圓桌會議）

（成都大學示范學院副院長黃云峰主持初中教師發(fā)展圓桌會議）

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。黨的十八大以來，教師發(fā)展成為國家和全社會關(guān)注的重要命題。新一輪課程改革給老師們帶來了新挑戰(zhàn)！落實“立德樹人”“發(fā)展學生核心素養(yǎng)”的育人目標，教師應樹立起未來教育觀、核心素養(yǎng)觀、理解性教學觀、跨學科學習觀、表現(xiàn)性評價觀等，并積極轉(zhuǎn)化為切實的教育教學行為。

本次研討活動，是聚焦高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設的思想盛宴。省、市、區(qū)、校推進教師發(fā)展的實踐探索與真知灼見，無疑為新課改背景下的教師人才支撐力量打造，提供了新思路、新方案、新樣態(tài)！

編輯：邱雨馨

責任編輯：馮天賜